Желательно, чтобы занятия по боевому разделу непосредственного этапа подготовки со специалистами проводил тот же психолог, который проводил занятия по предбоевому разделу подготовки и по предварительному этапу профессиональной экстремально-психологической подготовки. Однако в любом случае психолог, проводящий занятия, должен владеть информацией о.предыдущих результатах подготовки. Занятия по боевому разделу непосредственного этапа профессиональной экстремально-психологической подготовки должны совмещаться или пересекаться с инструктажем, который проводит руководитель работ перед их началом. От этого выигрывает как сама подготовка, которая конкретизируется под определенные первоочередные задачи, так и инструктаж, который преобразуется в незаформализованную, а личностно ориентированную постановку задач.

Занятия по боевому разделу непосредственной профессионально-психологической подготовки должны предусматривать как групповые, так и индивидуальные формы работы, быть нацелены на дополнительное мотивирование и ориентирование специалистов на выполнение конкретных персональных задач в экстремальных условиях.

Основными приемами, которые используются в боевом разделе непосредственного этапа профессиональной экстремально-психологической подготовки, могут быть: пример, постановка задачи, разъяснение, убеждение, внушение, показ, упражнение и тренировка.

Средства воздействия на специалистов подразделяются на: материальные, визуальные, слуховые, обонятельные, кинестетические (вербальная и невербальная речь, движения, касания, магнитофонные и видеозаписи, памятки по мерам безопасности, санитарной гигиене, материальные поощрения и т.д.).

Боевой раздел непосредственного этапа профессиональной экстремально-психологической подготовки специалистов должен включать в себя элементы разминки. Неслучайно, например, спортсмены разминаются перед стартом, приводя свой организм в состояние, при котором можно показать наилучший результат. Доказано, что в начале любой работы происходит рост ее успешности, определяющий настрой всех моральных, психических и физиологических функций человека на работу, получивший в науке название врабатывание.

Ученые доказали, что наиболее заметно явление «врабатыва-ния» в первые 10—15 минут работы, когда качественные показатели ее возрастают в среднем на 40 %. Причем чем больше разница (перепад) в степени активности человека до работы и после ее начала, тем дольше длится врабатывание, тем хуже показатели в начале работы. То есть если после долгого ожидания приступить к. сложной работе, требующей большой интенсивности, то в пер-